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Revue RESET – Parution du numéro “Engagements locaux et numérique”

Nous avons le plaisir de vous annoncer la parution du numéro “Engagements locaux et numérique” de la revue RESET, coordonné par Marie Neihouser, Anaïs Theviot et Sébastien François, que vous trouverez en suivant ce lien : https://journals.openedition.org/reset/.

En voici le sommaire :

  • Engagements locaux et numérique, par Marie Neihouser et Anaïs Theviot
  • Un retour aux normes partisanes par le numérique ? par Mathis Bouquet
  • L’héritage de la révolution dans les stratégies numériques des organisations politiques en Tunisie démocratiques, par Bader Ben Mansour et Thierry Giasson
  • The local in the Digital: comparative insights from Cardiff and Rennes in the 2024 Elections par Chiara Poletti et Marco Michieli
  • Styles de modération et relocalisation de la politique des groupes Gilets jaunes sur Facebook par Louise Michel
  • Protester contre le numérique, refuser les compteurs communicants. Répertoires d’action en ligne et hors ligne du mouvement « Stop Linky » (2010-2025) par Aude Danieli

Doctoriales du RT12 (sociologie économique) de l’AFS en partenariat avec le RT11

*english version below*

Bonjour à tou-te-s,

Vous trouverez ci-dessous les deux appels à communication (en anglais et en français) pour les prochaines Doctoriales “Economie & Sociologie” organisées par les RT11 (“Sociologie de la consommation et du numérique”) et 12 (“Sociologie Economique”) de l’Association Française de Sociologie. L’édition 2026 aura lieu les jeudi 15 et vendredi 16 octobre 2026 à l’Université de Strasbourg. Les propositions de communication sont attendues d’ici le 17 avril 2026 et doivent être transmises à l’adresse suivante: doctoriales.socioeco@gmail.com

Les Doctoriales “Économie & Sociologie” visent à contribuer à l’avancement des travaux de doctorant.e.s et de jeunes docteur.e.s qui travaillent, dans une perspective de sciences sociales (sociologie, économie, science politique), sur des objets économiques : entreprises, consommation, marchés, innovations, services publics, politiques économiques, monnaies, finance, dettes publiques et privées, accumulation du capital économique, plateformisation de l’économie, etc. Ce faisant, les Doctoriales se veulent une vitrine du renouvellement de la recherche en sociologie économique, en science politique de l’économie et en économie institutionnaliste, ainsi que de la fécondité réciproque de ces différentes approches des faits économiques.

Le principe de ces journées est de donner la parole aux jeunes chercheur.e.s et de faire discuter leurs travaux par des sociologues, économistes et politistes s’intéressant à ces problématiques. Elles sont ouvertes à tous.te.s les doctorant.e.s, déjà avancé.e.s dans leur travail, à partir de la deuxième année de thèse, et aux jeunes docteur.e.s qui ont soutenu leur thèse après le 1er septembre 2023. 

Le comité d’organisation

**

Dear All,

please find below two calls for papers (in English and in French) for the next PhD-Workshop “Economics & Sociology” organized by the Research Network 11 (“Sociology of Consumption and Digital”) and 12 (“Economic Sociology”) of the French Sociological Association. The 2026 edition will take place on Thursday October 15 and Friday October 16, 2026 at Sciences Po Paris. Paper proposals are expected by April 17, 2026 and should be sent to the following address: doctoriales.socioeco@gmail.com.

The “Economics & Sociology” PhD-workshop aims to contribute to the advancement of the work of doctoral students and young doctors who work, from a social science perspective (sociology, economics, political science), on economic objects: companies, consumption, markets, innovations, public services, economic policies, currencies, finance, public and private debts, accumulation of economic capital, platformization of the economy, etc. This meeting is intended to be a showcase for the renewal of research in economic sociology, in political science economics and institutional economics, as well as the mutual interpenetration of these different approaches to economic facts.

The main goal of this workshop is to provide a space for young researchers to present their work-in-progress and benefit from feedbacks by sociologists, economists and political scientists interested in these issues. It is open to all doctoral students, already advanced in their work and to young doctors who have defended their dissertation after September 1st, 2023.

 

 

[Parution] Sociologie du luxe, PUF, coll. Que sais-je ?

Présentation

L’attrait pour les biens et les services de luxe comme pour les métiers de la filière n’a d’égal que le dynamisme économique de cette industrie mondialisée.

Loin des pamphlets convenus, de l’essayisme mondain et des fresques historiques basées sur des panégyriques d’entrepreneurs, Vincent Chabault propose un panorama des connaissances sociologiques produites sur le luxe. Il expose les enjeux de ce secteur, de la création à la consommation en passant par la diffusion et la vente. Une synthèse indispensable à l’heure où le luxe investit un nombre croissant de domaines – gastronomie, art, édition, prêt-à-porter –, étend son influence auprès d’une clientèle toujours plus large et prétend incarner, par le caractère intemporel de ses créations, une réponse face à la crise climatique, qui lui confère ainsi une nouvelle légitimité.

Table des matières : https://www.puf.com/sociologie-du-luxe

[Screenshot] Manon Berriche

Tu crois que c’est vrai ? : diversité des régimes d’énonciation face aux fake news et mécanismes d’autorégulation conversationnelle

Peux-tu te présenter en quelques mots ? Ton parcours, tes centres d’intérêt, ou encore la manière dont tu es arrivé·e à ton objet de recherche ?

Je suis actuellement post-doctorante en sociologie au médialab de Sciences Po où je poursuis des recherches sur l’utilisation de systèmes d’intelligence artificielle, notamment de grands modèles de langage, dans le cadre de dispositifs de démocratie participative. Avant cela, j’ai soutenu une thèse de sociologie en décembre 2024 à l’Université Paris-Cité sur la réception et le partage de fake news dans l’écosystème informationnel numérique. J’en suis arrivée à cet objet de recherche lors de mon mémoire de fin d’étude, réalisé au sein de la spécialité « Digital, New Technologies and Public Policy » de l’École d’Affaires Publiques de Sciences Po.

Grâce à un père qui tient une librairie-presse-papeterie, j’ai toujours été attirée par l’univers des médias et la littérature. En terminale, j’étais intéressée par le monde de la recherche et de l’enseignement sans vraiment savoir à quelle réalité professionnelle cela correspondait. Après avoir longuement hésité à m’inscrire en prépa B/L (lettres et sciences sociales), j’ai finalement intégré Sciences Po Paris pour y suivre une formation interdisciplinaire en sciences sociales. À l’époque, plusieurs disciplines m’intéressaient — littérature, sociologie, sciences politiques, mathématiques — et, après une troisième année passée en Californie, j’ai préféré ne pas m’engager immédiatement dans un master de recherche afin de mieux clarifier les passerelles que je souhaitais établir entre ces champs. Ma curiosité pour les enjeux numériques s’est alors renforcée, ce qui m’a conduit à choisir la nouvelle spécialité « Digital, New Technologies and Public Policy » de l’École d’Affaires Publiques. J’ai ensuite pris une année de césure pour suivre un M2 « Education and New Technologies » au Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI).

Ces choix de master m’ont été très bénéfiques car ils m’ont permis de rencontrer Dominique Cardon et Sophie Pène qui sont devenus mes directeurs de thèse. En 2017, alors que je suivais un cours de sociologie du numérique avec Dominique Cardon, les fake news sont devenues un sujet de préoccupation central dans le débat public. Or, cet enjeu permettait de faire converger tous mes centres d’intérêt — pour l’univers des médias, la sociologie du numérique et mes questions littéraires sur le brouillage des frontières entre fiction et réalité. C’est ainsi que, durant l’année 2018–2019, j’ai réalisé un mémoire sous la direction de Dominique Cardon sur les dynamiques de sociabilité derrière le partage de fake news, puis que, progressivement, un projet de thèse a mûri.

Continuer la lecture de [Screenshot] Manon Berriche

Séminaire Argent domestique – 5/02 – Socialisation aux cryptoactifs

Boît

Bonjour à toutes  et tous,

Le séminaire Argent domestique se poursuit ce jeudi 5 février à 14h. 

Nous recevrons Mariana Luzzi (National University of San Martin (Argentina) CONICET), María Soledad Sánchez (CONICET-EIDAES/UNSAM) et Aminata Coly (Orange Labs, LATTS, Université Gustave Eiffel, pour une séance intitulée « Socialisation aux cryptoactifs ».

Cette séance aura lieu à l’Université Paris Cité (Campus Saint-Germain) au 45 rue des Saints-Pères, Paris – Salle des thèses(5ème étage du bâtiment Jacob – en face en sortant de l’ascenseur) de 14h à 17h.

Lien Zoom (code secret 123456)

Vous trouverez ci-dessous une présentation de la séance ainsi que le programme du séminaire pour l’année 2025-2026. 

Séance 2 – Socialisation aux cryptoactifs

Essayer la crypto. Jeunes adultes et diversité des formes d’engagement dans les investissements dans les crypto-actifs en France, par Aminata Coly

Cette présentation s’appuie sur une enquête auprès de jeunes adultes français. Elle propose d’analyser les trajectoires d’appropriation des cryptoactifs et les significations qui leur sont rattachées, dans un contexte de budgets restreints. Loin de constituer une alternative au modèle salarial ou aux produits d’épargne, nous montrerons que ces pratiques, souvent exploratoires et non stabilisées, s’inscrivent dans la continuité d’autres pratiques en ligne ouvrant à des gains d’argent modestes et occasionnels.

Crypto activists or rookie investors? How cryptocurrencies are shaping new forms of participation in finance among young Argentines, par Mariana Luzzi & María Soledad Sánchez

Depuis la pandémie de COVID-19, l’Argentine a connu une forte croissance de l’adoption des cryptomonnaies. Notre travail s’intéresse aux conditions qui ont favorisé cette expansion, tant du point de vue macroéconomique que socio-technique, ainsi qu’à la manière dont les cryptomonnaies ont été intégrées dans les répertoires financiers des utilisateurs. 

Programme Séminaire Argent domestique 2026

Séminaire organisé par Hélène Ducourant (U. Gustave Eiffel – Latts), Jeanne Lazarus (CNRS – CSO) et Ana Perrin-Heredia (CNRS – Cerlis)

Séances prévues les jeudis 15 janvier, 05 février, 05 mars, 02 avril, 07 mai et 18 juin, de 14h à 17h.

Lieu : Salle des thèses(5ème étage du bâtiment Jacob – en face en sortant de l’ascenseur). Université Paris – Cité, Campus Saint-Germain, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris

Lien Zoom (code secret 123456)

15/01/2026. Séance 1 – L’hétéronormativité de l’argent

David Distelrath (UP-Cité – Ladyss) – Le credit score, instrument d’exclusion LGBT+ : comprendre l’ « hétéronormativité du crédit » dans la ruralité états-unienne.

Caroline Henchoz et Stéphanie Monay (HETS Lausanne) – Homoney : sortir l’argent du placard. Résultats de l’enquête exploratoire sur les couples de même sexe en Suisse romande

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

05/02/2026.  Séance 2 – Socialisation aux crypto-actifs

Aminata Coly (Université Gustave Eiffel – Orange Labs, LATTS) – Essayer la crypto. Jeunes adultes et diversité des formes d’engagement dans les investissements dans les crypto-actifs en France.

Mariana Luzzi (National University of San Martin, CONICET) et María Soledad Sánchez (CONICET – EIDAES/UNSAM) – Crypto activists or rookie investors? How cryptocurrencies are shaping new forms of participation in finance among young Argentines.

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

05/03/2026. Séance 3 – L’argent des retraité·es

Marion Arnaud (Université de Lorraine – Chaire SIÂGE) – Autonomie économique et inégalités entre retraité·es d’un village populaire Occitan.

Jeanne Lazarus (CNRS ScPo, CSO), Clara Deville (INRAE – Cesaer), et Sabine Rozier (U. Dauphine – Irisso) – Déprise et vulnérabilité financière dans l’espace bancaire.

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

02/04/2026. Séance 4 – Argent et (sortie de) détention

Valérian Benazeth (U. Paris Saclay – Cesdip) – Déconstruire le « culte de l’argent » pour sortir de la délinquance : une reconfiguration nécessaire dans les processus de désistance ?

Melchior Simioni (Université de Strasbourg – Sage) – L’argent carcéral : entre dispositif disciplinaire et instrument de résistance.

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

07/05/2026. Séance 5 – Argent et démocratie

Ariel Wilkis (Universidad Nacional de San Martin, CONICET) – Sociologie de l’argent et démocratie : 20 ans de recherche.

Benjamin Lemoine (CNRS – CMH) – Quand l’État devient une machine à cash-flow. Dettes et saisies des actifs publics

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

18/06/2026. Séance 6 – Alimentation et budgets

Erwan Le Mener (CRESPPA – CSU) – L’alimentation de maisonnées de classes moyennes péri-urbaines à la lumière de leur budget : entre système D et prodigalité. 

Ana Perrin-Heredia (CNRS – Cerlis) – Budgets en tension et pratiques alimentaires

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

Appel à communication – ESA – du 25 au 28 août – Varsovie

Vous trouverez ci-après le lien vers la page de dépôt de la conférence de l’ESA qui aura lieu à la fin de l’été à Varsovie:
 
 
Les appels des RS et RN sont à télécharger en bas de la page).

Séminaire Argent domestique – L’hétéronormativité de l’argent – 15 janvier 14-17h

Le séminaire Argent domestique reprend ce jeudi 15 janvier à 14h. 

Nous recevrons David Distelrath (UP-Cité – Ladyss)Caroline Henchoz et Stéphanie Monay (HETS Lausanne), pour une séance intitulée « L’hétéronormativité de l’argent ».

Cette séance aura lieu à l’Université Paris Cité (Campus Saint-Germain), au 45 rue des Saints-Pères, Paris – Salle des thèses(5ème étage du bâtiment Jacob – en face en sortant de l’ascenseur) de 14h à 17h. 

Lien Zoom (code secret 123456)

Vous trouverez ci-dessous une présentation de la séance ainsi que le programme du séminaire pour l’année 2025-2026. 

Séance 1- « L’hétéronormativité de l’argent ».

Le credit score, instrument d’exclusion LGBT+ : comprendre l’ « hétéronormativité du crédit » dans la ruralité états-unienne.

David Distelrath (UP-Cité – Ladyss)

Cette ethnographie explore les impacts de la vulnérabilité LGBT+ sur l’accès au crédit en zone rurale conservatrice aux États-Unis. Nous voulons démontrer que le credit score, censé objectiver la solvabilité des individus, absorbe et condense les inégalités, révélant la force de l’hétéronormativité. Les cas présentés montrent en quoi la finance domestique façonne différemment les vies LGBT+, aggravant les inégalités au travers de l’endettement et de l’exclusion. 

Homoney : sortir l’argent du placard. Résultats d’une enquête exploratoire sur les couples de même sexe en Suisse romande

Caroline Henchoz et Stéphanie Monay (HETS Lausanne)

Fondée sur 29 entretiens réalisés avec des personnes gays et lesbiennes, cette enquête exploratoire interroge leurs pratiques et représentations financières au sein du couple, ainsi que les discriminations économiques rencontrées durant leur parcours de vie.

Programme Séminaire Argent domestique 2026

Séminaire organisé par Hélène Ducourant (U. Gustave Eiffel – Latts), Jeanne Lazarus (CNRS – CSO) et Ana Perrin-Heredia (CNRS – Cerlis)

Séances prévues les jeudis 15 janvier, 05 février, 05 mars, 02 avril, 07 mai et 18 juin, de 14h à 17h.

Lieu : Salle des thèses(5ème étage du bâtiment Jacob – en face en sortant de l’ascenseur). Université Paris – Cité, Campus Saint-Germain, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris

Lien Zoom (code secret 123456)

15/01/2026. Séance 1 – L’hétéronormativité de l’argent

David Distelrath (UP-Cité – Ladyss) – Le credit score, instrument d’exclusion LGBT+ : comprendre l’ « hétéronormativité du crédit » dans la ruralité états-unienne.

Caroline Henchoz et Stéphanie Monay (HETS Lausanne) – Homoney : sortir l’argent du placard. Résultats de l’enquête exploratoire sur les couples de même sexe en Suisse romande

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

05/02/2026.  Séance 2 – Socialisation aux crypto-actifs

Aminata Coly (Université Gustave Eiffel – Orange Labs, LATTS) – Essayer la crypto. Jeunes adultes et diversité des formes d’engagement dans les investissements dans les crypto-actifs en France.

Mariana Luzzi (National University of San Martin, CONICET) et María Soledad Sánchez (CONICET – EIDAES/UNSAM) – Crypto activists or rookie investors? How cryptocurrencies are shaping new forms of participation in finance among young Argentines.

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

05/03/2026. Séance 3 – L’argent des retraité·es

Marion Arnaud (Université de Lorraine – Chaire SIÂGE) – Autonomie économique et inégalités entre retraité·es d’un village populaire Occitan.

Jeanne Lazarus (CNRS ScPo, CSO), Clara Deville (INRAE – Cesaer), et Sabine Rozier (U. Dauphine – Irisso) – Déprise et vulnérabilité financière dans l’espace bancaire.

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

02/04/2026. Séance 4 – Argent et (sortie de) détention

Valérian Benazeth (U. Paris Saclay – Cesdip) – Déconstruire le « culte de l’argent » pour sortir de la délinquance : une reconfiguration nécessaire dans les processus de désistance ?

Melchior Simioni (Université de Strasbourg – Sage) – L’argent carcéral : entre dispositif disciplinaire et instrument de résistance.

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

07/05/2026. Séance 5 – Argent et démocratie

Ariel Wilkis (Universidad Nacional de San Martin, CONICET) – Sociologie de l’argent et démocratie : 20 ans de recherche.

Benjamin Lemoine (CNRS – CMH) – Quand l’État devient une machine à cash-flow. Dettes et saisies des actifs publics

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

18/06/2026. Séance 6 – Alimentation et budgets

Erwan Le Mener (CRESPPA – CSU) – L’alimentation de maisonnées de classes moyennes péri-urbaines à la lumière de leur budget : entre système D et prodigalité. 

Ana Perrin-Heredia (CNRS – Cerlis) – Budgets en tension et pratiques alimentaires

Lieu : UP-Cité, 45 rue des Saints-Pères 75 006 Paris, Salle des thèses (5ème étage – bâtiment Jacob)

[Screenshot] Marion Michel

Les intermédiaires de la consommation écoresponsable : des professionnelles du numérique entre tensions marchandes et militantes

Lecture : plus le nœud est gros et foncé et plus il est suivi. Une flèche allant de x à y signifie que le profil y est suivi par le profil x. Mp : marketplace ; AdC : agente de communication
Peux-tu te présenter en quelques mots ? Ton parcours, tes centres d’intérêt, ou encore la manière dont tu es arrivé·e à ton objet de recherche ?

Je suis Marion Michel, chercheuse associée au Centre de Sociologie des Organisations (CSO- Sciences Po) et en post doctorat au Centre d’Analyse et de Recherche Interdisciplinaire sur les Médias (Carism- Université Paris Panthéon Assas). J’ai soutenu en décembre 2024 ma thèse sur le marché de prescription écoresponsable sur les réseaux socionumériques, dans laquelle je m’intéresse aux comportements de multiples actrices, parmi lesquelles les influenceuses écoresponsables et éthiques.

Mon intérêt pour ces thèmes a commencé en mémoire, où je travaille sur la pratique du végétarisme. En réalisant des entretiens avec des enquêté·es, je réalise que les réseaux socionumériques sont pour un grand nombre un support permettant d’appuyer leurs conversions alimentaires et écoresponsables. C’est dans cette optique que je dépose un projet de thèse auprès de l’Ademe sous la direction de Sophie Dubuisson-Quellier, avec l’objectif de me centrer sur les personnes qui produisent ces contenus écoresponsables, dans un but marchand.

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[Screenshot] Laurianne Trably

Se dévoiler sur les réseaux. Enquête sur les dispositifs numériques des adultes ruraux entre quotidien et célébrations

Peux-tu te présenter en quelques mots ? Ton parcours, tes centres d’intérêt, ou encore la manière dont tu es arrivé·e à ton objet de recherche ?

Je suis Laurianne Trably, chercheuse associée au CERLIS en contrat postdocotal au Centre de sociologie des Organisations (CSO – Sciences Po) et fraichement docteure. Ma thèse porte sur les usages du numériques chez des adultes ruraux et leur dévoilement sur les réseaux. J’ai cherché à comprendre quels étaient leurs pratiques des réseaux sociaux alors qu’ils n’avaient pas particulièrement été au coeur des recherches sur le numérique auparavant, ce qu’ils et elles considéraient comme convenable de mettre en scène de leur vie privée sur les plateformes.

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[Screenshot] Noémie Roques

Internet et espaces d’apprentissage : une ethnographie des activités électives de jeunes ruraux en régime numérique

Capture d'écran Tiktok d'une vidéo d'un adolescent.
Peux-tu te présenter en quelques mots ? Ton parcours, tes centres d’intérêt, ou encore la manière dont tu es arrivé·e à ton objet de recherche ?

Je m’appelle Noémie Roques, je suis docteure en sciences de l’éducation, chercheuse associée au laboratoire Experice (Université Sorbonne Paris Nord), post-doctorante sur le projet GTnum EMILIE au CREM (Université de Nancy), je suis qualifiée en sections 19, 70, 71. Ma thèse intitulée « Internet et espaces d’apprentissage : une ethnographie des activités électives de jeunes ruraux en régime numérique » a été dirigée par Gilles Brougère et co-encadrée par Vinciane Zabban. Cette thèse s’inscrit en prolongement des questions portant sur les liens entre loisirs et contenus en ligne que j’avais développées au cours de mes deux mémoires de Master (Master de sociologie à l’EHESS, Master de sciences de l’éducation à l’Université Sorbonne Paris Nord). Lors de ces mémoires, je m’intéressais à la mise en scène de loisirs dits de niches (jeu de rôle sur table et jeu symbolique avec des Playmobil), et comment ils étaient rendus intelligibles pour des spectateurs. 

Est-ce que tu peux décrire l’objet de ta thèse ?

Ma thèse compte plusieurs objets permettant d’interroger la corrélation entre l’individualisation des pratiques induites par le numérique et la construction de l’autonomie juvénile. En analysant les modalités d’apprentissage et de développement des pratiques de loisir chez les jeunes âgés de 6 à 18 ans vivant en zone rurale, la question de leur autonomie s’est rapidement imposée comme centrale. Il s’agissait notamment d’interroger les effets de l’exposition à des contenus en ligne mettant en scène d’autres individus pratiquant les mêmes loisirs : que retirent les spectateurs de ces consommations ? Sont-elles vectrices d’apprentissage en dehors des espaces de socialisation traditionnels (famille, école, pairs…) ? Et dans quelle mesure les savoirs ainsi acquis viennent-ils compléter, prolonger ou entrer en tension avec d’autres normes (et compétences) déjà présentes dans leurs contextes d’existence ? En filigrane, se pose également la question de la circulation des contenus relatifs aux loisirs – à qui sont-ils destinés, à qui sont-ils partagés ? – ainsi que celle de leur rôle dans les sociabilités juvéniles. Je me suis aussi penchée sur la production de vidéos, souvent réservées aux ami.es proches, ou laissées en brouillon dans le téléphone ; j’ai tenté de montrer que l’acte de production et l’acte de consommation sont étroitement liées. J’ai aussi enquêté sur les mobilités pendulaires, mettant en lien les communications médiées par téléphone portable et l’organisation parentales des déplacements des enfants (une question centrale sur un territoire sans transport en commun…). La multiplication des entrées de ce sujet est induite par la méthodologie, qui est presque en elle-même un des objets de la thèse. J’ai mené une ethnographie d’un milieu rural, en suivant les jeunes rencontrés, leurs passions, leurs loisirs, leurs organisations, etc. Par petites touches, comme une mosaïque, ma thèse tente de saisir des pratiques discrètes et de voir des apprentissages en train de se faire.

Dans quel cadre théorique est-ce que tu te situes, et en quoi ta thèse est novatrice en la matière ?

Ma thèse comporte trois cadres théoriques principaux. Le premier est celui du sous champ de la sociologie du numérique, avec notamment le concept de « fait social technicisé » développé par Olivier Beraud Martin et Eric Dagiral (2021). Ce concept est paradoxal puisque quand il aura été vraiment admis qu’aucun fait social n’échappe à sa dimension technique (et dans mon cas, la dimension numérique), ce concept n’aura plus aucune raison d’exister. J’espère avec ma thèse, avoir un peu œuvré à sa disparition. Le deuxième provient des sciences de l’éducation et est celui de l’apprentissage situé. L’apprentissage situé postule que les savoir-faire et savoir-être se construisent dans des contextes sociaux spécifiques et, si on suit les autres développements de l’apprentissage situé, que l’apprentissage se déroule par la participation à l’activité. Je me suis d’ailleurs beaucoup appuyée sur les travaux de Barbara Rogoff sur la participation guidée (1990). J’ai aussi mobilisé à plusieurs reprises les travaux de Nicolas Dodier, particulièrement Les hommes et les machines : La conscience collective dans les sociétés technicisées (1995), où il développe longuement une pensée autour de la monstration de l’expertise. Outre le fait de faire dialoguer les thèses de la sociologie du numérique avec celles de l’apprentissage situé, l’originalité de ma démarche tient surtout au fait de ne pas entrer par un ou plusieurs pratiques en particulier, mais plutôt par les pratiques effectives des enquêtés rencontrés lors de l’ethnographie.

Sur quelles données travailles-tu ?

Les données sur lesquelles j’ai travaillées sont qualitatives et de nature très diverse puisqu’il s’agit d’une ethnographie (d’un territoire rural, qui vit principalement du tertiaire) : observation participante et non participante, entretiens informels (163) et semi-directifs (28) avec des 6-18 ans, des entretiens informels (102) et semi-directifs (15) avec leurs parents, les élus locaux, les encadrants d’activité, les enseignants, les observations en ligne des comptes socio-numériques des jeunes rencontrés (environ 90, qui ont pris place lors du confinement qui a entravé mon enquête), des « visites guidées » de leur tablette et smartphone, etc. Pour les observations, j’ai par exemple observé les domiciles et chambres de jeunes, des parkings et tour de ville, la piscine municipale en été, les entraînements de foot et de gymnastique, les entrées et sorties d’école, le bus scolaire, les fêtes de village, les parties de Fortnite disputées avec des collégiens, etc.

Quels sont les résultats de ta thèse ?

Ma recherche a montré que l’individualisation des pratiques permise par le numérique n’entraîne pas systématiquement le développement d’une autonomie de l’enfant dans la sphère de l’apprentissage, ou en tout cas, cette modalité d’apprentissage n’est que très rarement l’unique voie empruntée pour apprendre un loisir. En d’autres termes, malgré la possibilité qu’offre internet pour apprendre un loisir, tous les jeunes rencontrés n’ont pas recours aux vidéos comme support unique d’apprentissage et ont plutôt tendance à conjuguer les vidéos avec les ressources humaines, notamment leurs pairs, présentes dans leur environnement immédiat. L’autonomisation de l’apprentissage des loisirs est alors moins à rechercher dans une certaine déconnexion aux instances encadrant les loisirs, ou dans la création d’espaces éloignés du regard adulte, que dans les bricolages des pratiques de loisir. Ces bricolages passent par l’hybridation des modalités d’apprentissage, mais également par la multiplicité des sources qui se cumulent, parfois se contredisent, mais ont tendance à ouvrir les possibilités offertes par la pratique.
Un des autres résultat important de ma recherche est d’avoir pu saisir, à travers les observations et entretiens, un usage de la vidéo pour acquérir une position d’expert, socialement rentable, dans les groupes de pairs s’adonnant à un loisir. La reconnaissance de cette expertise virtuelle, qui n’est donc pas acquise par la pratique, reste fragile, sans sembler complètement illégitime. Cependant, en rappeler trop frontalement la dimension virtuelle peut remettre en question et menacer la figure d’expert que les jeunes enquêtés tentent de se construire. En effet, le travail de documentation auquel s’apparente la consommation de vidéos en rapport avec la majorité des loisirs rencontrés, et l’effort fourni pour en tirer des enseignements, se rapproche du travail attendu du novice. Dans la continuité de ce résultat, la performance de l’expertise en ligne a été appréhendée à partir du concept d’arène des habiletés techniques développé par Nicolas Dodier (1995), que j’ai étendu aux espaces numériques. Les contenus publiés en ligne par les jeunes enquêtés, publicisant leurs prouesses et la démonstration de leurs compétences, les situent dans ces arènes au-delà du moment de la pratique. Mais tous les contenus publiés par les enquêtés ne sont pas de l’ordre de la mise en scène de sa virtuosité ; au contraire, certains peuvent les montrer en train d’échouer. Cette publicisation des ratés, échecs, et autres fails est socialement différenciée, notamment en fonction du genre.

Quelques communications ou publications que tu souhaites porter à notre connaissance ?

Si le précédent résultat énoncé vous a intéressé, peut-être aimeriez-vous lire le chapitre suivant : « Modèles de genre et genres de modèle : réception, usages et production des vidéos de loisirs sportifs par les jeunes ». Dans C. Guérandel, O. Neys (dir.) Les sportives dans les médias. 2024. PULIM, pp. 273-291 et l’article « S’entraîner à la maison : les pratiques sportives autonomes des 6 – 18 ans en milieu rural », Éducation et Sociétés, 2025, 53, p. 83-100. Pour un aperçu des loisirs non-sportifs, vous aimerez peut-être consulter l’article « Les apprentissages solitaires : invisibilisation et confrontation des savoirs vidéoludiques acquis sur internet auprès du groupe de pairs », RESET [En ligne], 2023, 12. Enfin, pour une vision un peu plus généraliste de mon travail, je vous propose deux articles à paraître : « L’exploration connectée des loisirs à l’enfance et à l’adolescence. Des pratiques de loisirs prises en tension entre les prescriptions des copains d’école et les tutoriels vidéo ?», Réseaux, 252. (à paraître début 2026) et « Quand les vidéos tissent des liens : circulation des vidéos en ligne dans les groupes de pairs », Agora débats/jeunesses (à paraître courant 2025).

Est-ce qu’il y a quelques références incontournables ou importantes pour toi et que tu aimerais nous conseiller ?

Je suis tributaire d’un très grand nombre de travaux de chercheur.euses, mais quelques-uns ont particulièrement marqués mon parcours. L’Education Buissonnière d’Anne Barrère (2011) a été absolument fondamental tant pour mon sujet que pour mon approche de la recherche ; cette formidable enquête montre au plus près comment les jeunes s’éduquent par eux-mêmes à travers les activités de loisirs librement choisies, à l’écart des adultes. Mon intérêt pour l’autonomie juvénile s’est développé à la lecture de Le temps de l’adolescence : Entre contrainte et liberté de Joël Zaffran (2010), et a été entretenu en lisant, du même auteur, l’article « Le « problème » de l’adolescence : Le loisir contre le temps libre » dans SociologieS (2011).

Si d’autres auteur.ices ont brillamment montré l’importance du temps (à soi) dans l’adolescence, c’est la finesse et la délicatesse de Barrère et de Zaffran qui m’ont réellement donné l’impulsion de travailler la question de l’autonomie. Je dois à Dominique Pasquier (qui a d’ailleurs été ma directrice de mémoire à l’EHESS) de m’avoir grandement inspirée, notamment avec le concept de « savoirs minuscules » présent dans l’article « Les “savoirs minuscules”. Le rôle des médias dans l’exploration des identités de sexe. » publié dans Éducation et sociétés (2002), pour en proposer un dérivé, à savoir les « productions [numériques] minuscules » dont je parlerai davantage dans la prochaine section. Une autre référence absolument centrale aura été Situated Learning. Legitimate peripheral participation de Jean Lave et Etienne Wenger (1991). J’ai longtemps essayé d’articuler le concept de “participation périphérique légitime” avec mes données, en vain ; cet échec m’a cependant permis d’éclaircir mon positionnement sur le terme de “communauté” et de comprendre pleinement ce qui me stimulait dans le travail de Lave et Wenger.

Pour finir, pourrais-tu partager avec nous un screenshot qui représente ta thèse ou ton travail de thèse ? Pourquoi l’as-tu choisi ?
Capture d'écran Tiktok d'une vidéo d'un adolescent.

Paradoxalement, j’ai peu de screenshot à proprement parler de mon terrain. D’une part, par déontologie et éthique, puisque j’enquêtais sur des mineurs. Screenshoter leurs comptes, privés ou publics, était même avec leur permission, une affaire délicate. D’autre part, si je souhaitais les partager (comme je l’ai fait à quelques rares reprises dans le manuscrit), il fallait que je les rende anonyme : difficile à faire sur un screenshot de TikTok où l’enquêté.e danse face caméra ! J’ai choisi ce screenshot car il permet l’anonymisation sans rendre complètement illisible l’image et montre deux éléments observés durant l’enquête : la multi-activité et les productions minuscules. Il s’agit du screenshot d’une vidéo TikTok d’un enquêté. Avec son smartphone, il filme sa Switch (une console portable), posée sur ses genoux, sur laquelle il joue à Fortnite. La suite de la vidéo montre qu’il regarde en même temps sur la télévision du salon une vidéo YouTube de Fortnite pour l’aider à réaliser le « défi » (l’objectif du jour) en jeu. J’ai rencontré à plusieurs reprises, en jouant en présentiel avec les enquêtés ou en étant à leur domicile, cette configuration de multi-activité, avec des modalités différentes ; la plupart du temps, c’est la télévision du salon ou de la salle de jeux qui est utilisée pour jouer (sur Playstation) tandis que le smartphone ou la tablette est utilisée pour regarder une vidéo en même temps. La vidéo en parallèle du jeu n’est pas uniquement là pour « tenir compagnie », elle sert, comme l’illustre ce screenshot, à accélérer la réalisation d’un objectif en jeu dans une optique d’optimisation du temps de jeu. En effet les enfants rencontrés, dans leur immense majorité, sont contraints en termes de temps ; ils n’ont pas le droit d’excéder un certain nombre de minutes d’écran dans la journée. D’ailleurs, le recours à des vidéos pour avancer plus vite en jeu ou pour apprendre un mouvement, une stratégie, ou tout bêtement comprendre les mécanismes basiques du jeu, est très présent parmi les enfants jouant à Fortnite. Autre point intéressant de ce screenshot, le peu d’engagement qu’elle suscite : il n’y a qu’un seul commentaire sous cette vidéo, et 80 likes, la plupart de bot Fornite. C’est souvent le cas des vidéos publiées par les enfants rencontrés (que ce soit sur TikTok ou sur YouTube…), elles ne sortent que rarement de leur cercle d’amis proches, malgré les efforts de certains pour se rendre visible sur internet. J’ai appelé ce type de contenus audiovisuels des « productions minuscules » en rapport avec les « savoirs minuscules » de Dominique Pasquier (2002). Ces derniers rendent compte du fait que les apprentissages des émotions, d’un rapport au corps éminemment genré, de modèles moraux dont on peut discuter et se servir pour se positionner au sein du groupe, peuvent passer par la consommation de médias. Ce sont de petits « savoirs », que les adultes ont tendance à ne pas considérer, et qui par leur quotidienneté et banalité passent inaperçus. Avec le terme de « productions minuscules », je souhaite mettre en exergue ces différents éléments que Dominique Pasquier attache à la réception, mais du côté de la production. Premièrement, ces productions sont qualifiées de minuscules, parce qu’elles se caractérisent par une brièveté d’existence (contenu Snapchat) ou par une durée courte (contenu Instagram, TikTok). Deuxièmement, parce qu’elles sont pour la plupart ancrées dans le quotidien des jeunes gens, et sont une manière de communiquer à part entière. Troisièmement, parce qu’elles témoignent de la maîtrise de normes précises, de détails incorporés, appropriés et surtout discutés. Quatrièmement, car ces productions ne sont pas prises au sérieux par les adultes (enseignants et parents) ou alors seulement sous un angle négatif. Lier le concept de « savoirs minuscules » aux productions des enfants et des adolescents rend davantage visible des normes associées à un âge de la vie ou à des tendances plus ou moins éphémères, qui sont figées par des vidéos qui ne sont pourtant pas faites pour durer.

Bibliographie

Barrère, A. (2011). L’éducation buissonnière. Quand les adolescents se forment par eux-mêmes. Armand Colin.

Dodier, N. (1995). Les hommes et les machines : La conscience collective dans les sociétés technicisées. Editions Métailié.

Lave, J. et Wenger, E. (1991). Situated Learning. Legitimate peripheral participation. University of Cambridge Press.

Martin, O., Dagiral, E., Singly de, F. de et Flichy, P. (2021). Les liens sociaux numériques. Armand Colin.

Pasquier, D. (2002). Les “savoirs minuscules”. Le rôle des médias dans l’exploration des identités de sexe. Éducation et sociétés, 10, p. 35-44.

Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in thinking: Cognitive development in social context. Oxford University Press.

Zaffran, J. (2010). Le temps de l’adolescence : Entre contrainte et liberté. Presses universitaires de Rennes.

Zaffran, J. (2011). Le « problème » de l’adolescence : Le loisir contre le temps libre. SociologieS. https://doi.org/10.4000/sociologies.3446

 

[Screenshot] Abel Aussant

L’impact des pratiques numériques sur l’accès à la culture des jeunes en France

Peux-tu te présenter en quelques mots ? Ton parcours, tes centres d’intérêt, ou encore la manière dont tu es arrivé·e à ton objet de recherche ?

Je suis actuellement doctorant au Centre de recherche sur les inégalités sociales (CRIS) à Science Po et je suis également associé au Centre de recherche en économie et statistique (CREST) à l’ENSAE. Je travaille sous la direction de Continuer la lecture de [Screenshot] Abel Aussant

AAC. Journée d’étude « L’argent numérique : pratiques et enjeux »

Cette journée d’étude propose d’ouvrir un partage des travaux de recherche sur “l’argent numérique” dans le prolongement du dossier de la revue Réseaux paru en 2023 .

“Vous avez le sans contact ?”, “La carte du magasin peut-être ?” ; “Comment voulez-vous régler ?”, “Je déduis de la cagnotte” ?” ou encore Continuer la lecture de AAC. Journée d’étude « L’argent numérique : pratiques et enjeux »

AAC. Journées d’études « 20 ans de création de vidéos sur internet »

Lien vers l’appel à communication : https://20ansvideoweb.sciencesconf.org/

Vous y trouverez les consignes pour les dépôts de candidatures.

 

Présentation

Il y a bientôt 20 ans apparaissaient les premières plateformes d’hébergement et de partage de vidéo. Durant ces deux décennies, les évolutions ont été nombreuses : une quinzaine de services de partage de vidéo ont vu le jour, plusieurs ont disparu et la plupart ont grandement évolué. Sur ces plateformes, des créateurs et créatrices de contenus produisent, diffusent et monétisent les contenus à destination des plateformes de partage de contenus (Cunningham et Craig 2019). Autour d’eux, une filière de la création de vidéo sur internet s’est progressivement structurée avec de nombreux acteurs privés ou institutionnels : les chaînes de télévision, les plateformes de financement participatif, les réseaux multichaînes (MCN), les institutions publiques, etc.

Cette filière a fait l’objet de recherches de plus en plus nourries, à l’international (notamment Bishop, 2018 ; Burgess et Green, 2018 ; Cunningham et Craig 2019 ; Duffy et al., 2021 ; Glatt, 2023 ; Kim, 2012 ; Lange, 2008 ; Rieder et al., 2023) et en France (notamment Assilaméhou-Kunz et Rebillard, 2023 ; Bullich, 2015 ; Coavoux et Roques, 2020 ; Heuguet, 2021 ; Louessard et Farchy, 2018). Elle a également donné lieu à l’organisation plusieurs journées d’étude, dans le prolongement desquelles nous nous inscrivons : une première organisée par le laboratoire Prim à Tours en 2017, puis plus récemment en 2021 par Experice à Paris et lors d’une pré-conférence de l’International Communication Association en 2022 à Amsterdam.

Ces deux journées offriront l’opportunité d’aborder les différents aspects de l’activité de création de contenus vidéos à destination des réseaux sociaux. Cela amène à plusieurs axes de réflexions qui permettent de mettre en lumière les différentes situations et de mieux comprendre le milieu encore en forte évolution :

  1. Une approche historique de la création de vidéo sur internet ;
  2. Les modèles économiques de la création de vidéo sur internet ;
  3. Les pratiques des créateurs et créatrices de vidéo ;
  4. Le rôle des dispositifs socio-techniques : réglementations, algorithmes, etc. ;
  5. Les intermédiaires et autres acteurs non créatifs de la filière ;
  6. Une approche comparative des différents contextes nationaux et internationaux.

Nous accueillerons les travaux portant sur les créateurs présents sur les plateformes de partage de vidéo tels que YouTube, Twitch, Instagram Reels, TikTok, etc. Le comité d’organisation tient à préciser que les travaux en cours des jeunes chercheur·e·s sont les bienvenus. Les propositions de communications peuvent être en anglais et en français.

Calendrier

  • 17 Juin : Date de clôture des dépôts des propositions.
  • Fin Août : Retour du comité scientifique.
  • Début Septembre : Ouverture des inscriptions.
  • Fin Septembre : Date limite d’envois des communications.
  • 17-18 Octobre : Journées d’études.
  • Fin 2024 : Publications des actes.

Dates et lieux

Les journées d’études se tiendront les 17 et 18 octobre 2024 au centre des colloques du Campus Condorcet, à Aubervilliers (près de Paris).

Programme

Le programme de l’événement sera disponible en septembre 2024.

Contacts

Pour toute information, vous pouvez nous contacter à l’adresse suivante : orgaje.20anscrea@gmail.com

[Screenshot] Margot Abord de Chatillon


Vélonomie et matérialité des mobilités : pratiques de mécanique vélo à Lyon, France et Melbourne, Australie

Capture d'un plan Google Maps ouvert sur un navigateur PC. Le plan est centré sur le magasin de réparations de vélos Commuter Cycles en Australie.

Peux-tu te présenter en quelques mots ? Ton parcours, tes centres d’intérêt, ou encore la manière dont tu es arrivé·e à ton objet de recherche ?

Bonjour ! Je suis Margot Abord de Chatillon, sociologue des mobilités. J’ai soutenu ma thèse en décembre 2022, et je suis maintenant post-doctorante au LabEx Futurs Urbains. Je m’intéresse à la place des objets dans les pratiques de mobilité. Aujourd’hui, le projet de recherche sur lequel je travaille porte sur les véhicules de la livraison en ville, mais pour ma thèse j’ai travaillé sur la réparation de vélos. Continuer la lecture de [Screenshot] Margot Abord de Chatillon

Journée d’étude “Objets numériques, objets sociaux”

Appel original

À l’occasion des 10 ans de la revue, RESET organise une journée d’étude intitulée « Objets numériques, objets sociaux. 10 ans d’enquête en sciences sociales sur internet ».

Informations pratiques

La journée aura lieu le vendredi 24 mars 2023, à la Maison de la Recherche − Sorbonne Nouvelle Paris 3, 4 rue des Irlandais, 75 005 Paris.

Programme de la journée

9h30 : accueil ; café et viennoiseries

10h. Dix ans de RESET

  • Anne-Sophie Béliard, Pacte, UGA.
  • Éric Dagiral, CERLIS, Paris Cité.
  • Sébastien François, Univ. Catholique de l’Ouest.

10h30. Le souci du numérique : les sciences sociales à l’épreuve d’Internet

  • Valérie Beaudouin, Télécom Paris
  • Clément Mabi, Costech, UTC
  • Olivier Alexandre, CIS, CNRS
  • Eszter Hargittai, Université de Zurich

Animé par Victor Potier et Vinciane Zabban.

12h : déjeuner sur place

14h. Les ficelles du corpus, ou épistémologies ordinaires de nos enquêtes numériques

  • Camille Paloque-Bergès, HT2S, CNAM
  • Samuel Coavoux, CREST, ENSAE et Jean-Samuel Beuscart, Télécom Paris
  • Quentin Gilliote, CARISM, Paris 2 Panthéon Assas

Animé par Gabriel Alcaras et Anne Bellon.

15h45. Nouvelles perspectives

  • Victor Afonso Marques, CED, Université de Bordeaux
  • Thibault Grison, GRIPIC, CELSA
  • Aube Richebourg, CMH, ENS
  • Lizzie Richardson, LaSST, Université de Francfort

Animé par Baptiste Kotras et Francesca Musiani.

Soutiens

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